融和STEM教育理念，推进校本课程建设——星海实验中学开展STEM课程教学实践活动
为促进STEM课程基地建设，丰富校本课程的开展，12月7日-12月20日，星海实验中学组织开展了STEM校内公开教学实践活动，对STEM课程进行探索实践与推广普及。
12月7日，高中生物组梁玮、化学组孟郊联合开设以题为《星：游鬯换稴TEM课程展示课。由星：铀饰侍庖龊铀换庖幌钅恐魈，两位老师分别给出了化学法、生物法净水原理，然后给学生布置项目任务，再从提供的材料（塑料瓶、剪刀、注射器、食用面碱、pH试纸、活性炭、明矾、双氧水、固定化藻类等）中选择，制作一个简单的污水净化装置。学生抓住净水流程的絮凝剂沉降、吸附除臭、消毒杀菌三个阶段，设计出许多有价值的装置。最后，两位老师对学生的成果做出评价，并引申出工程设计中的优选问题。本节课的突破在于化学、生物两个学科教师共同合作，打破常规分科教学的学科壁垒，学生在合作设计过程中体会到工程设计需要多学科都能兼顾。
12月19日信息技术组丁晶晶开设了题为《Micro bit板载应用之金属探测器的制作》的STEM课。丁老师以“金属探测器”在各个领域的应用图片导入课堂，简要介绍了金属探测器的应用价值及工作原理。接着向大家介绍micro：bit硬件相关的知识，通过点亮micro：bit上的led灯，带领学生熟悉micro：bit开发板，激发学生的学习兴趣。接下来，学生通过自己动手，尝试电脑编程，利用micro：bit开发板自带的磁力传感器去制作一个简易的金属探测器。整节课，学生的学习积极性非常高，学生对于硬件编程很感兴趣，动手能力也得到提升。丁老师的课堂生动有趣，信息技术、工程、物理学科融合，彰显STEM课程特色。
12月20日高中数学组沈书瑜开设了《追求“桌”越》的STEM课。沈老师的课堂主要分为三个环节：理论的引入、介绍，小组自主探究和成果的展示评价。沈老师先为学生介绍了AEIOU的理论框架，把课桌这一关键词通过五个方面来进行拓展延伸，发散了学生的设计思路，同时用C-草图的合作方式引导学生小组进行自主思考和组内互助，互相丰富和完善小组成员的想法。最后分小组进行了展示和评价，每个小组分享自己的设计图纸和搭建的简单模型，再由教师来进行评价和进一步的优化建议。沈老师的整节课思路明确，学生参与度高，师生交流平凡，学生的设计和动手能力都得到了较大程度提高。
STEM课程力图跨越学科界限，用数学作为工具，将科学（融合物理、化学、生物、地理等）教育以工程项目形式呈现，在传授科学知识的同时培养学生的工程思维。作为STEM课程基地，学校专门成立了STEM教研组，不断吸纳数学、物理、化学、生物、计算机等多个学科教师加入，以老带新的方式促进新成员的快速进步，并定期开展组内研讨活动，在研讨中促成长，在成长中推进校本课程建设。
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